Voici une séquence de quatre quatre séances d’arts visuels autour du rugby. Cette séquence met aussi en jeu l’histoire des arts et les TICE.

Art visuel rugby

6 puzzles : imprimer les images au verso des feuilles résultats (pages paires) et découper les pages résultats

puzzles table de multiplication

A plastifier pour que le matériel tienne plus longtemps…

Une idée d’exploitation de la fable de Jean de La Fontaine, « La Grenouille qui se veut faire aussi grosse que le bœuf »… Du texte à la BD (CE1-CE2)

BD La Grenouille qui veut se faire aussi grosse que le Bœuf

+ une adaptation musicale La Grenouille qui se veut faire aussi grosse que le Boeuf

Pour le travail des homophones, des terminaisons, des temps en conjugaison, de l’anglais…

-> Jeu 1 : Afficher les solutions possibles au tableau, faire venir deux élèves au tableau (de deux équipes différentes), le reste de la classe propose des contextes :

Exemple : Et/est sont écrits au tableau (ou sur des étiquettes fixées au tableau, c’est plus résistant). Proposition d’un élève de la classe : Mon frère « et » moi, nous jouons dehors.

Les élèves au tableau doivent taper sur « et » le plus vite possible. On donne un point à l’équipe par bonne réponse.

On peut faire le même jeu avec les terminaisons du présent, de l’imparfait, les temps…

-> Jeu 2 : s’il n’y a que deux choix possibles et que les élèves disposent d’ardoises.

Reprenons l’exemple des homophones et/est. Les élèves écrivent sur chaque face une solution. On peut jouer à ce jeu comme dans les soirées festives : deux élèves viennent au tableau et s’asseyent dos à dos, la classe propose des contextes d’utilisation.

On peut aussi faire ce jeu individuellement, chaque élève restant à sa place et devant montrer son ardoise en fonction des propositions de l’enseignant(e).

Des mots croisés pour réviser sur le thème du Ciel et de la Terre ou pour une évaluation…

fiche mots croisés le Ciel et la Terre

Voici un petit travail de catégorisation pour finir ma séquence de lecture sur les Musiciens de la ville de Brême. Selon le niveau de lecture des élèves, ces derniers devront rechercher le nom et le cri de nouveaux animaux dans un texte ou classer simplement des mots (nom et cri des animaux), les animaux étant alors déjà connus.
Pour finir une petite mise en commun et une relecture du tableau collectif.

catégorisation

Voici le poème de Maurice Carême (copyright pour le texte : Fondation Maurice Carême, tous droits réservés) Berceuse extrait de « La lanterne magique ». Je l’ai mis en musique et nous le chantons avec les élèves pour favoriser le retour au calme et au silence. Des gestes, choisis par les élèves la première fois que nous l’avons chanté, accompagnent le chant.

version chantée

Voici des images séquentielles et une affiche pour des manipulations collectives et un exercice individuel, en début de CP, sur le déroulement d’une journée.

Matériel individuel

Matériel collectif

Voici des planches individuelles d’alphabet, à coller sur la table, à insérer dans un sous-main…

en 3 écritures pour le début du CP (4 par page) alphabet rails

en 3 écritures pour le reste du CP (3 par page) alphabet seyès